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| Graines de Médiateurs en maternelle | Diminuer la fatigue | Photolangage sur les sentiments d'insécurité et de sécurité | Jouons santé |
| Publics visés | Enfants | Enfants |
Adolescents Adultes |
Enfants |
| Année d'édition | 2020 | 2020 | 2009 | 2000 |
| Obtention |
Acquisition En centre de prêt |
Acquisition |
En centre de prêt Téléchargeable |
En centre de prêt |
| Prix | 35,00 € (Plus frais de port) | 16,50 € | Gratuit | |
| Public selon PIPSa |
Enfants de 3 à 6 ans |
Enfants de 5 à 9 ans |
Associations de quartier, de jeunes, écoles. |
De 5 à 12 ans. |
| Support |
Guide à spirales, marionnettes (vendues séparement) |
Fiches cartonnées, photos |
Photo-expression. |
Fichier d'activités. |
| Temps de préparation |
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| Outil analysé par PIPSa |
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| Coup de coeur |
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| Avis PIPSa |
Cohérent
Attractif
Interactif
Soutenant pour l'utilisateur
Soutenant pour la prom. de la santé
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Cohérent
Attractif
Interactif
Soutenant pour l'utilisateur
Soutenant pour la prom. de la santé
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Cohérent
Attractif
Interactif
Soutenant pour l'utilisateur
Soutenant pour la prom. de la santé
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Cohérent
Attractif
Interactif
Soutenant pour l'utilisateur
Soutenant pour la prom. de la santé
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| Sujets abordés |
Vivre ensemble, habiletés sociales, émotions, prévention et gestion des conflits |
Fatigue, émotions, corps, connaissance de soi, compétences psychosociales |
Sentiment d'insécurité et de sécurité dans un quartier, représentations. |
Hygiène, alimentation, dents, accidents domestiques, les 5 sens. |
| Points forts |
Thématique pertinente et actuelle, cohérence objectifs/contenus, facile à prendre en main, structure claire. |
Thème innovant, prêt à l’emploi, adapté au temps scolaire, approche corporelle |
Permet de dépasser les constats individuels pour, collectivement, interroger l’environnement et l’espace public. |
Appropriation rapide des éléments nécessaires à l’activité. |
| Points d'attention |
Développer une posture bienveillante, être réceptif aux manifestations des enfants et s’y adapter. |
Eviter l’utilisation en milieu rural (renforcement de stéréotypes sur la ville). |
Penser les activités dans un projet global de promotion de la santé. |
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| Complémentarité |
