Sauver la comparaison dans mes favoris
Vider mon Compar'Outils
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| C'est pas Tabou ! / No Taboo ! | Abracadabra, goûte-moi ça | Photolangage sur les sentiments d'insécurité et de sécurité | Le corps et ses représentations |
| Publics visés |
Adolescents Jeunes adultes |
Enfants |
Adolescents Adultes |
Enfants |
| Année d'édition | 2019 | 2013 | 2009 | 2001 |
| Obtention |
Acquisition En centre de prêt |
En centre de prêt Téléchargeable |
En centre de prêt Téléchargeable |
Acquisition En centre de prêt |
| Prix | 29,90 € | Gratuit | Gratuit | 36,50 € |
| Public selon PIPSa |
Adolescents et jeunes adultes |
De 4 à 7 ans. |
Associations de quartier, de jeunes, écoles. |
De 3 à 5 ans. |
| Support |
Jeu de table avec des cartes |
1 Kamishibai (théâtre japonais), 3 histoires, un livret par enfant, un guide. |
Photo-expression. |
Fiches photocopiables. |
| Temps de préparation |
|
|
|
|
| Outil analysé par PIPSa |
|
|
|
|
| Coup de coeur |
|
|
|
|
| Avis PIPSa |
Cohérent
Attractif
Interactif
Soutenant pour l'utilisateur
Soutenant pour la prom. de la santé
|
Cohérent
Attractif
Interactif
Soutenant pour l'utilisateur
Soutenant pour la prom. de la santé
|
Cohérent
Attractif
Interactif
Soutenant pour l'utilisateur
Soutenant pour la prom. de la santé
|
Cohérent
Attractif
Interactif
Soutenant pour l'utilisateur
Soutenant pour la prom. de la santé
|
| Sujets abordés |
Sexualité |
Santé, goût, plaisir, besoins, influence de la pub, contexte des repas. |
Sentiment d'insécurité et de sécurité dans un quartier, représentations. |
Représentations, schéma corporel, organes vitaux, hygiène et santé, 5 sens. |
| Points forts |
Ludicité, challenge, facilité d’utilisation |
Stimule la participation active sur l'environnement. Cadre rassurant et non jugeant. |
Permet de dépasser les constats individuels pour, collectivement, interroger l’environnement et l’espace public. |
Créatif et adaptable pour et par les enseignants. |
| Points d'attention |
L’animateur doit être informé des thématiques liées à l’EVRAS |
Utilisation à inscrire dans un projet pédagogique et institutionnel afin que les revendications des enfants puissent être prises en compte par la structure d’accueil. |
Eviter l’utilisation en milieu rural (renforcement de stéréotypes sur la ville). |
|
| Complémentarité |
