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| FEELINGS ADDICTIONS : en parler autrement | Les enfants et leurs compétences sociales (livre + jeu de cartes) | Les autres, mon corps et moi | Accueillir les émotions |
| Publics visés |
Adolescents Jeunes adultes |
Enfants | Enfants | Enfants |
| Année d'édition | 2022 | 2020 | 2020 | 2020 |
| Obtention |
Acquisition En centre de prêt |
Acquisition | Téléchargeable | Acquisition |
| Prix | 41,90 € | 25,00 € | Gratuit | 16,50 € |
| Public selon PIPSa |
Adolescents (à partir de 11 ans) et jeunes (à partir de 15 ans) |
Enfants de 8 à 12 ans |
Enfants de 6 à 12 ans |
Enfants de 5 à 8 ans |
| Support |
Jeu de table (cartes, plateau) |
Jeu de cartes, livre |
Kit téléchargeable (fiches d'activités, jeux, livrets, histoires ...) |
Fiches cartonnées, dessins, photos |
| Temps de préparation |
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| Outil analysé par PIPSa |
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| Coup de coeur |
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| Avis PIPSa |
Cohérent
Attractif
Interactif
Soutenant pour l'utilisateur
Soutenant pour la prom. de la santé
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Cohérent
Attractif
Interactif
Soutenant pour l'utilisateur
Soutenant pour la prom. de la santé
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Cohérent
Attractif
Interactif
Soutenant pour l'utilisateur
Soutenant pour la prom. de la santé
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Cohérent
Attractif
Interactif
Soutenant pour l'utilisateur
Soutenant pour la prom. de la santé
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| Sujets abordés |
Emotions, comportements à risque, addictions, compétences psychosociales |
Compétences sociales, vivre ensemble, gestion des conflits |
Discrimination, stéréotype, handicap, genre, pigmentation, diversité corporelle, normes corporelles, identité de genre, racisme, sexisme |
Emotions, compétences psychosociales, connaissance de soi, relations interpersonnelles |
| Points forts |
Approche participative, bienveillante, non normative, basée sur les compétences psychosociales |
Simplicité de la mécanique ludique (7 familles) |
Pertinence des activités pédagogiques et de la méthodologie d’exploitation, structuration du contenu, adaptation aux temps scolaires |
Prêt à l’emploi, facile d’utilisation, adapté aux rythmes scolaires, accessible financièrement |
| Points d'attention |
Ne pas hésiter à se documenter (voire se former) pour soutenir le débat avec les jeunes (Agir en prévention (agirenprevention.be) |
Prévoir le temps suffisant pour prendre connaissance du livret d’accompagnement |
Temps important d’appropriation |
Veiller à ne pas normaliser/standardiser la vie émotionnelle |
| Complémentarité |
