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| @h...Social ! 2.0 : Prévention et usages des réseaux sociaux | Abracadabra, goûte-moi ça | 100% Parents | Photolangage sur les sentiments d'insécurité et de sécurité |
| Publics visés |
Enfants Adolescents |
Enfants | Adultes |
Adolescents Adultes |
| Année d'édition | 2013 | 2013 | 2009 | 2009 |
| Obtention |
Acquisition En centre de prêt |
En centre de prêt Téléchargeable |
Acquisition En centre de prêt |
En centre de prêt Téléchargeable |
| Prix | 60,00 € | Gratuit | 25,00 € | Gratuit |
| Public selon PIPSa |
De 10 à 13 ans |
De 4 à 7 ans. |
A partir de 18 ans |
Associations de quartier, de jeunes, écoles. |
| Support |
Jeux de table, + connexion internet |
1 Kamishibai (théâtre japonais), 3 histoires, un livret par enfant, un guide. |
Jeu de table |
Photo-expression. |
| Temps de préparation |
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| Outil analysé par PIPSa |
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| Coup de coeur |
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| Avis PIPSa |
Cohérent
Attractif
Interactif
Soutenant pour l'utilisateur
Soutenant pour la prom. de la santé
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Cohérent
Attractif
Interactif
Soutenant pour l'utilisateur
Soutenant pour la prom. de la santé
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Cohérent
Attractif
Interactif
Soutenant pour l'utilisateur
Soutenant pour la prom. de la santé
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Cohérent
Attractif
Interactif
Soutenant pour l'utilisateur
Soutenant pour la prom. de la santé
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| Sujets abordés |
Consommation, éducation aux médias, réseaux sociaux, cyberconsommation |
Santé, goût, plaisir, besoins, influence de la pub, contexte des repas. |
Pratiques éducatives. |
Sentiment d'insécurité et de sécurité dans un quartier, représentations. |
| Points forts |
Particulièrement intéressant dans un contexte de prévention |
Stimule la participation active sur l'environnement. Cadre rassurant et non jugeant. |
Outil conçu à partir du questionnement d'un groupe de parents |
Permet de dépasser les constats individuels pour, collectivement, interroger l’environnement et l’espace public. |
| Points d'attention |
L'utilisateur doit pratiquer FB et être informé des dérives possibles |
Utilisation à inscrire dans un projet pédagogique et institutionnel afin que les revendications des enfants puissent être prises en compte par la structure d’accueil. |
Concevoir un accompagnement pédagogique |
Eviter l’utilisation en milieu rural (renforcement de stéréotypes sur la ville). |
| Complémentarité |
