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| Abracadabra, goûte-moi ça | La Mémoire en Eveil | Photolangage sur les sentiments d'insécurité et de sécurité | Le corps et ses représentations |
| Publics visés | Enfants | Seniors |
Adolescents Adultes |
Enfants |
| Année d'édition | 2013 | 2006 | 2009 | 2001 |
| Obtention |
En centre de prêt Téléchargeable |
Acquisition En centre de prêt |
En centre de prêt Téléchargeable |
Acquisition En centre de prêt |
| Prix | Gratuit | 107,00 € | Gratuit | 36,50 € |
| Public selon PIPSa |
De 4 à 7 ans. |
De 65 à 90 ans. |
Associations de quartier, de jeunes, écoles. |
De 3 à 5 ans. |
| Support |
1 Kamishibai (théâtre japonais), 3 histoires, un livret par enfant, un guide. |
Jeux, techniques, activités. |
Photo-expression. |
Fiches photocopiables. |
| Temps de préparation |
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| Outil analysé par PIPSa |
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| Coup de coeur |
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| Avis PIPSa |
Cohérent
Attractif
Interactif
Soutenant pour l'utilisateur
Soutenant pour la prom. de la santé
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Cohérent
Attractif
Interactif
Soutenant pour l'utilisateur
Soutenant pour la prom. de la santé
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Cohérent
Attractif
Interactif
Soutenant pour l'utilisateur
Soutenant pour la prom. de la santé
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Cohérent
Attractif
Interactif
Soutenant pour l'utilisateur
Soutenant pour la prom. de la santé
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| Sujets abordés |
Santé, goût, plaisir, besoins, influence de la pub, contexte des repas. |
5 mémoires (à court et à long terme, sémantique, sensorielle, épisodique). |
Sentiment d'insécurité et de sécurité dans un quartier, représentations. |
Représentations, schéma corporel, organes vitaux, hygiène et santé, 5 sens. |
| Points forts |
Stimule la participation active sur l'environnement. Cadre rassurant et non jugeant. |
Humour, imagination dans les activités de groupe stimulent la concentration et la participation, productrice de bien-être. |
Permet de dépasser les constats individuels pour, collectivement, interroger l’environnement et l’espace public. |
Créatif et adaptable pour et par les enseignants. |
| Points d'attention |
Utilisation à inscrire dans un projet pédagogique et institutionnel afin que les revendications des enfants puissent être prises en compte par la structure d’accueil. |
Essentiellement sous un angle cognitif. |
Eviter l’utilisation en milieu rural (renforcement de stéréotypes sur la ville). |
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| Complémentarité |
